| １ |
意識した『協働』によって、子どもたちの『自立』と『共生』を育む教育活動の推進 |
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(１) |
基礎基本の定着と、自ら学びやりぬく子どもの育成《自立》 |
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(２) |
気持ちの良い挨拶と言葉遣いの定着を図り、相手を思いやる言動豊かな
子どもの育成《共生》 |
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(３) |
学校・家庭・地域が一丸となって、子どもたちのためにみんなで動く体制づくり《協働》 |
| ２ |
確かな学力の向上と定着 |
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(１) |
基礎学力の定着を図る指導改善
《算数のT．T指導 学年内の教科担任制》 |
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(２) |
学びに向かう構えの育成
《計画系統的な自学・習熟に応じたマイプラン学習》 |
| ３ |
豊かな人間性の育成 |
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(１) |
表現力を培う教育
《４年生以上参加の鼓笛クラブ、絵画館での作品展示、校内作品展》 |
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(２) |
ボランティア活動の推進
《公園清掃、独居老人へのハガキ、施設訪問（合唱部）》 |
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(３) |
読書に親しむ機会の充実
《朝読書・図書ボランティアとの連携》 |
| ４ |
変化に対応する教育の推進 |
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(１) |
外国語活動・国際交流学習の充実
《全学年でのALTの活用・交流員の来校》 |
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(２) |
地域に根ざした食育の推進
《栄養教諭による全体計画・生産者等地域の先生の活用》 |
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(３) |
安心・安全教育の充実
《地域参加の避難訓練、三つ（交通・防犯・情報）の安全教室》 |
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家庭・地域との協働を高める工夫 |
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(１) |
地域ふれあい活動の推進
《校舎前道路の花植、世代間交流学習》 |
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(２) |
家庭と結ぶ活動の推進
《地域の教育資源を生かした親子学習、PTAわくわくフェスタ》 |
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(３) |
成果と課題を共有する取り組みの推進
《年２回の学校評価、幼・小・中の情報・実践交流》 |
所在地
